一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題目要求）
1.被譽(yù)為“教育上的哥白尼”，強(qiáng)調(diào)教育要順其自然的教育家是
A.杜威
B.盧梭
C.培根
D.專美紐斯
2.經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在《人力資本投資》這本書里提出：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)說明教育具有
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.文化功能
C.自然功能
D.政治功能
3.從古到今“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育價(jià)值觀都影響著中國教育的發(fā)展，這反映了
A.生產(chǎn)力制約教育
B.政治制約教育
C.文化傳統(tǒng)制約教育
D.人口制約教育
4.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
5.我國師范教育明確成為學(xué)制的部分始于
A.春秋時(shí)期
B秦漢時(shí)期
C.隋唐時(shí)期
D.清朝時(shí)期
6.下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是
A.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員
B.師范教育的興起標(biāo)志著教師職業(yè)專業(yè)化的開始
C.《中華人民共和國教師法》的頒布標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度
D.非師范院校畢業(yè)生申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試
7.教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是
A.擁有教師的權(quán)利和義務(wù)
B.真?zhèn)浣處煹膶I(yè)能力
C.接受一定期限的師范教育
D.掌握教育知識(shí)和技能
8.布魯納認(rèn)為，無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
9.“道而弗奔，強(qiáng)調(diào)弗仰，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則為
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
10.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是
A.練習(xí)法.
B.實(shí)驗(yàn)法
C.試驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
11.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為
A.他評(píng)價(jià)與自評(píng)價(jià)
B.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對評(píng)價(jià)、絕對評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
12.教學(xué)過程是一一個(gè)多層次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的復(fù)雜過程。這種對教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)屬于
A.認(rèn)識(shí)說
B.雙邊活動(dòng)說
C.復(fù)合說
D.審美過程說
13.班主任做好學(xué)生個(gè)別教育工作是指
A.做好后進(jìn)生的工作
B.做好優(yōu)秀生的工作
C.做好中等生的工作
D.做好全班每個(gè)學(xué)生的工作
14.孔子說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”，這說明教師在德育過程中應(yīng)重視
A.陶冶法
B.規(guī)范法
C.榜樣法
D.說理法
15.道德教育理論中率先創(chuàng)立體諒模式的代表人物是
A.蘇霍姆林斯基
B.科爾伯格
C.杜威
D.麥克菲爾
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分共10分）
16.人類歷史上最早教育著作是思孟學(xué)派的
17.影響人的發(fā)展的三個(gè)基本因素分別是個(gè)體的先天性素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和18.在教育起源問題上，馬克斯主義的觀點(diǎn)被稱為_
19.培養(yǎng)人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長需要許多教師協(xié)調(diào)合作，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具
20.教師的社會(huì)地位由專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位和? ? 等四個(gè)方面構(gòu)成。
21.1918年，美國學(xué)者博比特（F.Bobbit）的《課程》一書出版，標(biāo)志著_? ? 作為獨(dú)立的研究領(lǐng)域誕生
22.是智育的一條主要途徑。
23.杜威教學(xué)過程的五個(gè)階段分別是：從情境中發(fā)現(xiàn)疑難：從疑難中提出問題：? ?；推斷哪一種假設(shè)能解決問題：經(jīng)過檢驗(yàn)米修正假設(shè)并獲得結(jié)論。
24.以欣賞活動(dòng)為主的方法是教師創(chuàng)設(shè)一-定教學(xué)情境，或利用特殊內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過__? 。陶冶性情和培養(yǎng)正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的一類方法。
25.班級(jí)的主要功能有歸屬功能、社會(huì)化功能、? ? 、選擇功能和保護(hù)功能。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26.人文主義教育目的觀
27.綜合課程
28.教學(xué)原則
29.班級(jí)
30.公民教育
四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
31.《中華人民共和國教師法》規(guī)定我國教師資格取得五項(xiàng)要素是什么？
32.簡要說明“兒童中心課程”的優(yōu)缺點(diǎn)。
33.簡述教學(xué)過程本質(zhì)的特殊認(rèn)識(shí)說。
34.教學(xué)工作有哪些基本環(huán)節(jié)？
35.簡述馬卡連柯德育思想的主要觀點(diǎn)。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹統(tǒng)-要求和因材施教相結(jié)合的原則237.論述德育的主要功能。
六、案例分析題（本大題共1小題，15 分）
38.以下內(nèi)容是一位中學(xué)生日記的片段：我不喜歡上學(xué)，學(xué)校的生活單調(diào)乏味。天天坐在教室里聽老師講課，屁股都坐出繭來。每天都有做不完的習(xí)題，節(jié)假日也不例外?？荚嚽昂蟾舭??？荚嚽?，我稍有興趣的音樂、美術(shù)和體育都被語、數(shù)、英取代：考試后，我這類學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生被當(dāng)作差生肯定少不了挨老師和父母的批.-.這種日子何時(shí)才到頭?。?/p>
問題：
（1）本案例反 映出我國基礎(chǔ)教育存在什么問題？
（2）要實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前的教育目的，學(xué)校教育應(yīng)如何改革？
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
1、B 2、A 3、C 4、B 5、D 6、C 7、A 8、D 9、C 10、D 11、D 12、C 13、D 14、C 15、D
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
16.《學(xué)記》
17.個(gè)體活動(dòng)
18.勞動(dòng)起源論
19.系統(tǒng)性
20.職業(yè)聲望
21.課程22.教學(xué)
23.提出問題的各種假設(shè)
24.體驗(yàn)事物的真善美
25.個(gè)性化功能
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26.指以人為中心和以從自身精神上的完善與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育目的觀。
27.是指綜合有關(guān)聯(lián)的兒門學(xué)科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。
28.人們根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。
29.指按照--定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的相對穩(wěn)定的學(xué)生群體，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。
30.培育人們有效地參與國家和社會(huì)公共生活、培養(yǎng)明達(dá)公民的各種教育活動(dòng)的綜合體。
四、簡答題（本大題共5小題每小題5分，共25分）
31.中國公民（1 分）；思想品德條件（1分）；學(xué)歷條件（1分）：教育教學(xué)能力（1 分）：認(rèn)定合格的手續(xù)（1分）。
32.這類課程能較好地照顧學(xué)生的興趣和愛好，密切與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3分）。但它否定系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主張一切學(xué)習(xí)都來自學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。這可能導(dǎo)致兒童基礎(chǔ)學(xué)力水平的降低（2分）。
33.教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程（2 分）。教學(xué)是個(gè)體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不同于人類歷史總認(rèn)識(shí)（1分）。教學(xué)中的個(gè)體認(rèn)識(shí)并不等同于科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐中的個(gè)體認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的（2分）。
34.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要包括備課（1分），上課（1分），課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改，課外輔導(dǎo)（2分）?？疾榕c考試及成績評(píng)定等（1 分）。
35.集體教育的原則（2分）；尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育原則（2分）：重視勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育（1分）。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36.（1）這一原則指的是，在教學(xué)中既要從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，保證統(tǒng)-的規(guī)格，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)個(gè)別差異，區(qū)別對待不同學(xué)生（2分）。
? ? （2）在教學(xué)中應(yīng)用這一-原則的基本要求為：
①教學(xué)要有統(tǒng)-的基本要求（1分）；
②要考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異（1分）；
③采取有效措施使有特長和有突出才能的學(xué)生得到充分發(fā)展（2分）：
④關(guān)愛和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變提高（1 分）。
（3）能聯(lián)系實(shí)際，言之有理，可酌情給1-3分。
37.（1）德育對個(gè)體發(fā)展的功能（1分）。
主要體現(xiàn)在：
①制約個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的方向（1分）：
②滿足個(gè)體自我完善的需要（1分）：
③激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展（1分）；
④促進(jìn)個(gè)體的心理健康（1分）◆
（2）德育對社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的功能（1分）。
主要體現(xiàn)在
①為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展培養(yǎng)合格公民（1分）；
②傳播和倡導(dǎo)為社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展所需要的思想、意識(shí)、觀念與輿論（1分）。
（3）想們對教育具有導(dǎo)向功能（2 分）。六、案例分析題（本大題共1小題，15 分）
38.（1）存在著片面追求升學(xué)率的傾向，普離了教育目的的基本精神（2分）。
主要表現(xiàn)在：
①注重少 數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展，如忽視后進(jìn)生的發(fā)展（1分）。
②注重學(xué)生知識(shí)方面發(fā)展而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，如以高考為指揮棒，重語數(shù)英，輕音體美（1分）。
③.以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一 標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，成績不好就是差生（1分）。
④教育教學(xué)方法落后，搞題海戰(zhàn)術(shù)，妨礙學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)（1 分）。
（3）改革建議：
①深化教育體制改革（3分）。
②積極推進(jìn)考試制度改革（3 分）
③.端正辦學(xué)思想，認(rèn)真貫徹教育方針和落實(shí)教育目的：面向全體學(xué)生，促進(jìn)受教育者身心全面發(fā)展：深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育（3分）。
備注：只要能緊扣案例，言之有理，可酌情給分