一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題目要求）
1.世界上最早的教育專著是
A.《禮記》B.《中庸》C.《春秋》D.《學(xué)記》
2.在個(gè)體的身心發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是
A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
3.西方人力資本理論的奠基者是
A.丹尼森B.貝克爾C.布勞格》D.舒爾茨
4.我國對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)實(shí)行免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書和為困難家庭寄宿學(xué)生提供補(bǔ)助的“兩免
一補(bǔ)”政策，始于
A.1997年B.2001年C.2005年D.2008年
5.西方三大課程流派是
A.活動(dòng)課程論學(xué)科中心課程論潛在課程論
B.活動(dòng)課程論學(xué)科中心課程論社會(huì)再造主義課程論
C.人文主義課程論學(xué)科中心課程論社會(huì)再造主義課程論
D.人文主義課程論活動(dòng)課程論潛在課
6.師生在教育內(nèi)容上是
A.相互促進(jìn)關(guān)系B.授受關(guān)系C.平等關(guān)系D.等級(jí)關(guān)系
7.認(rèn)知性道德發(fā)展模式所劃分的三種個(gè)體道德判斷水平是
4.前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平
B.初級(jí)水平中級(jí)水平高級(jí)水平
C.前運(yùn)算階段運(yùn)算階段后運(yùn)算階段
D.不成熟反應(yīng)試驗(yàn)性反應(yīng)成熟性反應(yīng)
8.波斯納提出的教師成長公式是
A.成長=經(jīng)驗(yàn)+反思B.成長=經(jīng)驗(yàn)+行動(dòng)
C.成長=訓(xùn)練+反思D.成長=行動(dòng)+反思
9.在教育目標(biāo)分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標(biāo)領(lǐng)域是
A.認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域態(tài)度領(lǐng)域
B.認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域
C.認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.知識(shí)領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域
10.加德納提出的智力理論是
A.智力三元論B.智力發(fā)展論
C.多元智能理論D.智力融合論
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和的基本途徑。
12.第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務(wù)是重建以為基本取向的教育秩序。
13.2002年全國人大通過了《，對(duì)民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進(jìn)和保障作用。
14.將“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家
15.1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過的《》，體現(xiàn)了青少年兒童是權(quán)利的主體這一核心精
16.傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為的專制型師生關(guān)系。
17.人類生活可以分為私人生活、國家與社會(huì)公共生活、三個(gè)基本領(lǐng)域。
18.瓦根舍因倡導(dǎo)的教學(xué)理論是
19.羅杰斯認(rèn)為，要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質(zhì)，即真誠、接受和。
20.桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條定律：效果律、練習(xí)律和
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21.全民教育
22.學(xué)科中心課程論
23.道德
24.教學(xué)
25.學(xué)習(xí)遷移
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分
26.教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27.簡述當(dāng)代世界教育的基本特征。
28.簡述素質(zhì)教育的基本任務(wù)。
29.簡述我國課外活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)
30.簡述學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件。
31.簡述有效測(cè)驗(yàn)的必要條件。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.論述學(xué)生文化的基本成因。
33.論述教師管理工作中運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法的基本要求。
七、案例分析題（本大題共1題，13分）
34.王老師正在給初一（5）班上體育課，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳運(yùn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有近一半的同學(xué)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)。就在王老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙！”整齊的隊(duì)伍領(lǐng)時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)都擁上前去圍觀。王老師一看，只見一個(gè)男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼劉某嗎?體育課上他從來就沒有老實(shí)過。王老師正要發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想，青娃的跳躍蹬地不是和立定跳運(yùn)的鑒地動(dòng)作一樣嗎？這時(shí)，王老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的？”同學(xué)們睜大眼睛，都開始認(rèn)真觀察起來?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！睆埬车谝粋€(gè)興奮地喊道。“很好！觀察得真仔細(xì)?！蓖趵蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)。“它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：茫〈蠹以僮屑?xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的？”王老師又問。“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧?！立定跳運(yùn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙的跳躍動(dòng)作試一試呀？”“想！”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)策略分析這個(gè)案例，并闡明教學(xué)指導(dǎo)策略運(yùn)用的原則。
答案：
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
1、D? ?2、C? ?3、D? ?4、B? ?5、C? ?6、B? ?7、A? ? 8、A? ? 9、B? ? 10、C
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)12.民主主義13.民辦教育促進(jìn)法14.斯賓塞
15.兒童權(quán)利公約16.以教師為中心17.職業(yè)生活18.范例教學(xué)
19.理解20.準(zhǔn)備律
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21.指全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。
22.指學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。
23.是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國家之間關(guān)系的一種特殊的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。
24.指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。教師行為包括主要行為和輔助行為兩大類別。
25.指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，它分為順向遷移和逆向遷移、正遷移和負(fù)遷移。
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26.（1)錯(cuò)（2分）
（2）教師專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能和專業(yè)情意三方面的發(fā)展。（2分）
（3）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工。作所必需的普通文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)的不斷累積、重組和更新。（1分）
（4）專業(yè)才能的發(fā)展，即教師從事教學(xué)工作必須具備的教學(xué)技能的掌握、嫻熟及教學(xué)能力的形成、提高。（1分）
（5）專業(yè)情意的發(fā)展，即教師專業(yè)理想的樹立、專業(yè)情操的養(yǎng)成、專業(yè)性向的調(diào)適和專業(yè)自我的建立。（1分）
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27.（1）規(guī)模迅速增長。（1分）（2)體制和結(jié)構(gòu)顯著變化。（2分）（3）內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大。（1分）
（4）不平等嚴(yán)重存在。（1分）
28.（l）根據(jù)素質(zhì)教育的目的與素質(zhì)的基本分類，素質(zhì)教育承擔(dān)三大基本任務(wù)。（2分）
（2）培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。（1分）
（3）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（1分）
（4）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。（1分）
29.（1）教學(xué)過程的實(shí)踐性。（2分）
（2）教學(xué)形式的靈活性。（2分）
（3）教學(xué)主體的創(chuàng)造性。（1分）
30.（1）志向要遠(yuǎn)大。（1分）
（2）注意要集中。（1分）
（3）興趣要穩(wěn)定。（1分）
（4）情感要熱烈。（1分）
（5）意志要堅(jiān)強(qiáng)。（1分）
31.（1)有較高的效度。（1分）
（2）有較高的信度。（1分）
（3）有較高的代表性。（1分）
（4）有較高的區(qū)分度和鑒別力。（1分）
（5）具有一定的可行性。（1分）
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.（1）學(xué)生個(gè)人的身心特征。（2分）
（2）同伴群體的影響。（1分）
（3）師生的交互作用。（1分）
（4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。（1分）
（5）社區(qū)的影響。（1分）
（6）學(xué)校外部各文化形態(tài)的影響，（2分）
（7）理論聯(lián)系實(shí)際，言之有理，給2分。
33.（1）目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合。（2分）
（2）內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合。（2分）
（3）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。（2分）
（4）教師的接受管理與參與管理相結(jié)合。（2分）
（6)理論聯(lián)系實(shí)際，言之有理，給2分。
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.（1)王老師利用課堂上突如其來的“青蛙”事件，通過講解與提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，
根據(jù)青蛙跳躍動(dòng)作與立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的相似性，有效指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、積極思考、努力練習(xí)，順利完成了教學(xué)任務(wù)。（3分）
（2）教學(xué)指導(dǎo)策略運(yùn)用的原則是：
①啟發(fā)性原則。教學(xué)指導(dǎo)中，教師要想方設(shè)法，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生思考。（3分）
②因勢(shì)利導(dǎo)原則。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維走勢(shì)有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。（3分）
③循循善誘原則。教學(xué)指導(dǎo)要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行。（2分）
④過程互動(dòng)原則。教學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)師生共同參與的過程，應(yīng)遵循師生互動(dòng)的原則。（2分）